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多个谜底解析导航：

一、信息技巧教授教养中微课的使用论文二、微课技巧正在幼儿园教育中具备哪些使用代价三、微课程使用中正确的观念是四、微课中次要运用的极简小技巧五、没有同类型的微课的使用场景六、微课正在教授教养中使用要留意哪些细节？

信息技巧教授教养中微课的使用论文

优质答复信息技巧教授教养中微课的使用论文

要害词： 信息技巧教授教养；微课使用；小学教授教养；信息技巧

时代在迅速的倒退，信息技巧教授教养愈发首要，信息技巧教授教养能够造就先生的信息技巧素质，使信息技巧成为一种一生学习以及协作学习的对象。信息技巧的倒退，也促成了我国小学信息技巧教授教养讲堂的变动，正在信息技巧教授教养中愈来愈多的教师开端应用微课教授教养，微课的次要外围就是对相干的教授教养视频进行组建，同时还蕴含了与课程内容相干的一些素材以及课件、教授教养设计与操练测试等等。它是经过肯定的组织、出现关系营建了绝对自力的、完好的、主题式的资本使用的“微课程”，它扭转了传统的教育内容、方式、办法，促成了教育的倒退与翻新。微课使用正在信息技巧教授教养中孕育发生了不少无利的影响。

1微课使学习变患上简略

信息技巧课程是一门实践与理论相连系的课程，它的理论性很强，经常经过教师的解说和演示把内容出现给先生，正在此根底上先生进行操练的形式来完成教授教养的。讲堂理论都是无限的，因为工夫的限度，正在传统的讲堂中，教师解说的内容先生无奈疾速地全副记住，以至于对一些成绩了解没有到位，间接影响了先生的实际操作，正在实际操作中难免遇到各类百般的成绩。跟着微课的呈现，教师正在信息技巧教授教养中就能够嵌入微课程。微课程，能够将一节完好的课片断化，重点、难点突出，促成了整堂课的'上课效率，也无利于先生的学习。正在教师的解说与演示下，先生能记住一局部内容，记没有住的内容正在实际操作的时分就会遇到艰难，正在处理没有掉的时分，先生能够乞助教师，当然也能够关上微课视频，细心察看本人没有会的那局部内容的操作步骤，正在很难了解之处能够重复寓目学习，直到本人学会了为止，经过自立学习，先生实时处理了本人的难题，不只节流了教师的工夫，锤炼了本人的自立学习才能，又进步了先生的学习兴味、激起了先生的学习激情。比方说正在制造“电子小报”的时分，关于制造中触及到的文字的丑化和拔出图片以及艺术字的应用等等成绩教师城市正在讲堂中进行解说，然而教师一节课的工夫往往是讲没有完的，就是委曲讲完了先生也消化没有了，再加之先生的根底没有同，了解成绩的才能也没有同，一个成绩兴许教师解说的不少遍先生仍是无奈了解，而微课程的嵌入就缩小了教师对同一成绩的反复率，先生遇到没有会的经过寓目微课程里的“电子小报”制造的视频就能够了，那里没有会看那里，外面有具体的步骤，先生能够经过重复地学习进而把握本节课的内容。微课虽是一种新的教授教养形式，然而因为它的“微”，它只是教授教养的辅佐手法，不克不及替代传统的失常的教授教养，只有把它嵌入讲堂之中，能力促成教师教授教养、先生学习，从而更好地施展教师的疏导作用以及先生的主体作用。

2促成先生自动学习

以往的传统讲堂，先生都是处于一种学习的被动状态，教师合座灌注贯注常识，先生不睬解的成绩正在讲堂上不机会提进去，招致先生没有会的成绩一直累积，最初没有懂的常识太多，以至于对本人得到了信念，对学习得到了兴味，正在讲堂中容易困倦、开小差，对本人自强不息，以是传统的讲堂教育的教授教养成果老是没有尽人意。跟着微课程的嵌入，整堂信息技巧课的学习被分红了一段段的，先生的学习再也不是不断听教师授课，而是逐步变为了听课学习、实际操作、再听课、再操作的方式，这样重复的学习、重复的训练使先生逐步掌握了学习的重点以及难点，并正在学习与入手操练中深化了解了讲堂内容，并有了粗浅的掌握。微课的应用使先生再也不一味地依赖于教师，关于本人遇到的难题就会借助于微课视频的协助处理成绩，促成先生自立学习、发现成绩、考虑成绩、处理成绩，这样就会使先生正在信息技巧讲堂中始终放弃年夜脑的疾速运行，激起先生的学习兴味，孕育发生没有竭的学习能源，从而进步信息技巧讲堂的效率，达到教授教养的指标。

3助先生处理纳闷

一个班级先生不少，然而只有一个教师，教师不克不及对每一个先生都关照殷勤，难免对不少先生有所疏忽，这样无益于先生的学习，无限的讲堂，每一个先生的了解才能有很年夜的差别，没有懂的成绩以及细节也没有同，教师不克不及正在无限的工夫里处理一切先生的疑难，更难做到因材施教。然而微课程的嵌入就会很好的处理这一成绩，它能够把教授教养内容具体患上展示进去，对一个成绩能够很深化地解说，对没有同条理的先生均可以关照到，先生能够经过微课程依据本人学习的实际状况和本人的了解才能来学习，经过微视频的指点，先生能够领有本人的学习空间，先生能够充沛施展本人的自动性，正在微视频的学习中促成先生自动提出成绩，并对本人遇到的成绩进行自动的考虑。比方正在“幻灯片设计模板”这节课的教授教养中，教师对教材内容中的“设计模板”来丑化幻灯片进行解说，然而书中却不重点讲述“自界说配色计划”，这个时分教师能够让同窗们正在实际操作的进程中经过对微视频的学习从而把握“自界说配色计划”，抉择适宜本人幻灯片的配色计划，从而达到本节课的重点内容“幻灯片丑化”的学习指标。

4结语

微课程能够依据先生本人的特性和学习的详细状况因材施教，调动了先生的踊跃性以及兴味，激起他们学习的激情，促成先生的自立学习才能，让先生真在成为讲堂的客人，经过“入手操作、自立探究、协作交流”等形式，一直的取得胜利的体验，让先生会用信息技巧的目光去发现成绩，处理成绩，从而进步先生的信息技巧素质，进步信息技巧讲堂教授教养的效率，更好地达到教授教养的指标。

作者:刘东 单元:山东省邹都会看庄镇前圪小学

参考文献：

［1］朱振伟．小学信息技巧教授教养中“微课”的使用与理论［J］．中国信息技巧教育，2015，01：45－46．

［2］张晗阳．微课程正在小学Scratch教授教养中的使用钻研［D］．上海师范年夜学，2014．

［3］赵锋旗．小学信息技巧教授教养中多元评估的若干考虑［J］．中国信息技巧教育，2013，04：50－51．

［4］王宪．信息技巧教授教养的若干考虑［J］．中小学电教（下半月），2008，09：15．

［5］乔超．对信息技巧课程教授教养中若干成绩的考虑［J］．中国科技信息，2009，02：215＋217．

［6］刘莉．对于增强信息技巧与学科教授教养整合的若干考虑［J］．年夜连教育学院学报，2012，02：30－31．

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微课技巧正在幼儿园教育中具备哪些使用代价

优质答复微课有哪些作用呢？

1、正在新上微课的作用

1.课前温习 依据先生已有的常识根底以及新常识所需的连接常识点设计制造好微课，能够让先生正在课下先看此微课，为新课做好预备。

2.新课导入 老师依据新课常识点设计新鲜的成绩，吸引先生的留意力，为新课的解说做好铺垫制造此微课。正在开端上课后先让先生看此。

3.常识了解 老师对本节重难点做点拨，典型例题疏导先生探索法则。正在先生自立探索或协作探索后一同看此。

4.操练强固 老师设计好少而精的习题并制造好微课，用于强固本节常识。

5.小结拓展 疏导先生总结本节重点及法则，让先生将常识归入已有的常识体系。再适当设计一些顺应没有同条理先生拓展延长操练。此用于完结本课前放。

微课程使用中正确的观念是

优质答复微课程使用中正确的观念是需求构成微课程开发团队，找准切入点，按部就班。

微课程是依靠信息妙技，以小型化的课时单元，经过多媒体教授教养手法，针对性地处理某一成绩或达到特定指标的一种正在线短时培训形式。它通常具备内容冗长、方式新鲜、容易操作等特性，且没有受地区以及工夫限度，可随时随地学习。微课程正在高校、企业和社会教育等各畛域失去宽泛使用。

微课程的劣势

一、高效便捷

微课程没有需求学习者影响生存方案，由于它们能够间接从手机或平板电脑上猎取学习。与长篇幅的课程相比，微课消弭了正在传统的教授教养环境中必需期待的工夫，经过微课能够迅速取得所需的常识与技艺。

二、可反复试听

微课正在内容以及方式上深化简明，并且具备能够反复播放以及暂停技艺的特色。关于那些对言语不敷纯熟的人或许是对复杂成绩感应困惑的人来讲，这是特地有用的。正在一个无效学习的进程中，反复听课的才能能够增强学习的深度以及了解的精确性。

三、可视化

微课程与传统的文字诠释或口头论述没有同，它采纳实在、卡通或3D动画的视觉出现方式，这类方式能增强对学习工具的了解或印象，能够经过动画、图片、摄像头扫描的文章，和互动游戏等形式从视觉上吸引学习者的留意力，促成学习者的了解以及发明性思想。

四、自立学习

微课程能够正在更广泛的学习环境中应用。学习者能够自在抉择最适宜本人的工夫以及地址学习微课程。微课程的自在性有助于学习者更好地把握所学常识。

微课中次要运用的极简小技巧

优质答复微课中次要运用的极简小技巧以下：

微课作为信息时代全新的数字学习资本以及课程教授教养载体，因其制造技巧简略、体现方式多样、使用范畴广、调性灵敏、成果好等优点而遭到师生的追捧，它的教授教养代价也被愈来愈多的黉舍所认可，纷繁展开了基于微课的设计开发、竞赛、培训等名目。

一、题目要冗长有吸引力

据钻研标明，年夜少数用户正在正式学习微课内容以前，起首经过题目进行抉择以及判别。好的微课题目会让人眼前一亮，先声夺人，能吸引学习者的猎奇心以及求知欲。

微课时长普通正在5-8分钟内，内容精华精辟，以是题目也要“短、小、精、准”，即：

字数不外多(短)；内容主题没有要广泛模胡(小)；题目归纳综合性好(精)；明白教授教养指标以及实用工具（准）。

别的，微课题目的表白形式尽可能多样化。除了了最多见的陈说句式外，还能够适当应用疑难句题目(让先生猎奇，激起求知欲)、年夜题目+小题目或主题目+副题目的微课题目(适宜系列专题微课，无利于构建微课常识体系)，或许连系以后时势热点，适当引入网络新名词作为微课题目。

总结：微课题目需表白精确、稀释捉住重点。

二、完好资本形成

微课没有等于微视频，也没有同于课例片断，更不必说稀释课了。

微课是由教授教养流动的各类资本组成的一个冗长而绝对完好的全体。

微课次要以微视频为外围载体，还包罗与微课主题相婚配的辅佐学习资本，如微课学习指南、教案、课件、操练题等。这五局部资本形成了一个绝对完好的微课，将微课的建立与使用无机地联络起来，不只进步了微课开发的品质，也促成了先生行使微课学习。

三、交互设计

微课没有同于传统的线上面对面班级教授教养，“教”环节普通由老师提前录制成微课，“学”这一环节由先生正在课前、课后等碎片化工夫自立抉择，共性化学习，

四、情境发明

情境发明能够无效晋升学习成果，发明时要留意如下几点：

第一，发明的教授教养情境要冗长，普通几十秒，最多两分钟。疲塌简短会毁坏微课的教授教养构造，使微课显患上虎头蛇尾，主次没有分；

第二，微课情境要与主题严密相干，可以阐明成绩，起到一语道破的作用；

第三，微课情境类型尽可能多样化，能够是故事、案例、成绩、动画、流动等；

第四，情境要有肯定的新鲜性以及意见意义性，使寓目者易孕育发生猎奇心思；

第五，情境呈现的机遇要灵敏，要依据教授教养需求灵敏发明，而不只仅是正在开端或导入环节。

五、“一对一”

微课的冗长性、多样性以及条理性与“因材施教”、“有教无类”的教授教养理念十分分歧。

因而，微课教授教养以及学习若何精确地效劳于每一个先生的学习需要以及体验更为首要。

笔者以为能够从如下三个方面增强微课对先生学习需要的效劳。

第一，微课教授教养言语表白要做到“一对一”。

第二，语速要适当偏偏快。

第三，工夫调配要精确。

没有同类型的微课的使用场景

优质答复没有同类型的微课的使用场景，以下：

一、正在线教育

跟着网络的普及，愈来愈多的先生抉择正在线学习。微课的推行能够进步正在线教育的品质以及竞争力。经过微课，先生能够随时随地学习常识，进步学习效率以及便捷性。

二、面授以及正在线讲堂连系

微课也能够使用于传统的面授教育中。课前让先生先预习微课，能够使老师更好地掌握讲堂工夫，进步讲课品质。

三、企业外部培训

微课还能够使用于企业外部培训中。关于繁忙的员工而言，工夫以及地址的限度往往会成为他们参加培训的次要障碍。而微课能够经过网络随时随地进行学习，可以更好地餍足员工的需要。

微课使用的优点及使用成绩、处理计划

1、微课使用的优点优点

一、节约工夫。微课具备短时、高效的特性，适宜学习进程较为疾速以及松散的常识点，可以节约学习工夫，更好地餍足先生的学习需要。

二、进步学习效率。微课经过多媒体技巧、共性化学习环节等形式，可以更好地激起先生的学习兴味以及踊跃性，进步学习效率。

三、加强学习乐趣。微课采纳多元化的教授教养方式，愈加切近先生的生存以及学习习气，从而进步学习的意见意义性以及互动性。

2、使用成绩、处理计划

一、技巧支持以及培训。针对缺乏技巧支持以及制造程度没有高的成绩，能够经过提供软件战争台、组织老师培训等形式，增强微课的技巧支持以及培训。

二、选题、设计以及评估。针对微课选题、设计以及评估品质没有高的成绩，能够进行专门的教授教养设计以及评估体系构建，保障微课的教授教养品质。

三、疏导先生学习。针对先生学习成果不睬想的成绩，能够经过添加教授教养互动环节、提供学习指南以及资本，疏导先生正当行使并更好地实现微课学习义务。

微课正在教授教养中使用要留意哪些细节？

优质答复一、从视觉听觉上要难受，

二、从网络技巧讲文件越小越好，以是要求ppt要简约慷慨，

三、从要求微课称号要蕴含常识点，表现实用工具；

四、从学习者角度来看心愿越容易懂越好，以是主题明白的微课称号、有信息提供的片头、有逻辑的5注释内容、有疏导性的片尾，这些都是微课的首要组成局部；

6最初集体特地保举做微课此中的一个对象：优芽网互动片子，这是个收费的平台，能够很好的做动画课件，外面有人物的脚色设置，场景间接拔出，输出文字能够转化成音频，很适宜高级微课者。

尽管咱们无奈防止生存中的成绩以及艰难，然而咱们能够用悲观的心态去面临这些难题，踊跃寻觅这些成绩的处理措施。本小站心愿微课技巧使用，能给你带来一些启发。